Jean-Luc, professeur, découvre la nature avec les collégiens !

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Témoignage de Jean-Luc BOUTTIER-LOCHU, professeur au collège Léo Ferré d’Ambrière-les-Vallées

Jean-Luc BOUTTIER-LOCHU est à l’initiative des découvertes dans la nature réalisées avec l’accompagnement d’un animateur. Il explique les avantages de ce dispositif pour les collégiens.

Décrivez-vous en quelques mots

Je suis professeur de SVT au collège Léo Ferré d’Ambrières les vallées et référent E3D du collège. J’anime l’aire terrestre éducative du collège depuis 3 ans avec l’aide financière de l’OFB. Personnellement, j’ai toujours vécu en Mayenne, ce département rural et méconnu, mais riche de nombreux milieux plus ou moins naturels et donc riche de sa biodiversité à la limite entre le massif armoricain et le bassin parisien, entre la Normandie et l’Anjou.

Depuis combien de temps faites-vous appel à « découvre la nature » ?

Chaque année depuis 2021, soit 5 commandes (9 classes en 5 ans). Précédemment j’avais sollicité le parc régional Normandie Maine pour des animations biodiversité ou déchets pour mes élèves.

Combien d’élèves ont participé à « découvre la nature » ?

180 élèves, au début des 3e dans le cadre d’une option scientifique, puis les éco délégués, et désormais tous les 6e depuis 2 ans.

Est-ce que d’autres disciplines sont associées ?

Avec l’option scientifique, 3 matières étaient partie prenante (SVT, Sciences physiques et documentation). Actuellement exclusivement la SVT. L’année prochaine les arts plastiques rentreront dans le projet.

Quelles sont les plus-values de l’animation nature à votre programme ?

Faire des sorties en extérieur est indispensable lorsque l’on travaille sur le vivant. Découvrir son environnement proche permet à chacun de mieux le comprendre, c’est la première étape pour pouvoir s’engager sur sa protection et ainsi former des enfants écocitoyens responsables, qui deviendront des citoyens adultes à part entière.

Qu’avez-vous pu travailler avec les élèves ?

Avec les 3èmes : diverses mesures scientifiques pour découvrir et analyser le milieu aquatique d’une mare et d’une rivière comparés avec le milieu marin lors d’un voyage scolaire. Avec les éco délégués et les 6èmes : découverte de la biodiversité proche du collège et comparaison de 2 milieux terrestres (un sous-bois traversé par un ruisseau et un espace derrière le collège entretenu par les espaces verts du département). L’objectif est de réfléchir avec les élèves à trouver des moyens pour augmenter la biodiversité au collège avec des petits aménagements dans « le jardin de la biodiversité » mis en place par le Département en mai 2025.

Qu’est-ce que vous et vos élèves ont particulièrement apprécié ou été marqués ?

L’étude du sol avec une tarière pour effectuer des carottages de la terre sous nos pieds. Les élèves ont découvert que la terre n’est pas partout pareille, que la profondeur de sol disponible pour les racines est très variable… et que donc c’est normal que les plantes ne poussent pas toutes au même endroit.

Dites-nous en plus sur la comparaison des 2 espaces  pelouse du collège / espace naturel ?

Le sous-bois traversé par le ruisseau est évidemment très riche en biodiversité parce qu’il existe plein de milieux différents (milieux humides à secs, arbres déracinés et bois morts, plantes variées, sentiers piétinés, anciens murs de pierre…). En comparaison la pelouse derrière le collège semble et est moins riche en biodiversité (lorsque l’herbe est tondue très régulièrement, les haies taillées…). Mais derrière cette faible biodiversité, on a réussi à trouver quelques animaux et végétaux qui réussissent à se développer (surtout dans le petit « jardin de la biodiversité »). J’espère que cette biodiversité augmentera au fil des années et avec les petits aménagements crées par les élèves.

Quel intérêt/bénéfice de l’aménagement potager / biodiv dans le jardin du collège ?

Les élèves sont mis en situation pour qu’ils découvrent par eux même qu’il faut souvent pas grand-chose pour augmenter cette biodiversité (un tas de bois morts ou de pierre, un paillage en bois déchiqueté, une spirale à plantes aromatiques… ou simplement laisser la pelouse poussée en la fauchant 1 seule fois par an seulement !). C’est une occasion pour eux de sortir à l’extérieur, de mettre les mains dans la terre, de voir l’évolution dans le temps des plantes ou des peuplements animaux (grâce à l’utilisation chaque année du protocole d’observation mis au point avec le CPIE de Mayenne, notre partenaire dans cette étude).

En savoir plus sur ce dispositif du Département